Ricordi

Io ho stampato a lettere di fuoco una sua frase: “non venire da me con un problema se non hai pensato almeno tre soluzioni”. Poi diceva “le tue soluzioni non le prenderò in considerazione! Ne troveremo sicuramente un’altra e deciderò io ma tu devi averne tre”.

Mi ricordo la grande ironia, l’umorismo molto forte.
Un’altra cosa che ricordo, perché appartiene al nostro territorio, è che diceva sempre “Dimi mò”,”Dimi mò che t’ascolto”, un’espressione di Bologna o in parte romagnola. Sdrammatizzava e al contempo ti diceva “ci sono e ti ascolto”.
Mi ha lasciato il suo aspetto sorridente e sornione. Lui era un sornione: quando gli parlavi ti guardava e si capiva che stava pensando a qualcos’altro ed era già andato avanti rispetto a quello che tu gli stavi dicendo.

Quando qualcuno gli diceva “questo non si può fare” lui sapeva far vedere il rovescio della medaglia, diceva che ci si metteva in prima linea lui. Alla lunga questa cosa ha mostrato  un tipo di scuola, anche nelle alte sfere, che nonostante tutto, visto che ci metteva la sua faccia, funzionava.
Questa carta di andare lui in prima linea a dire e a fare l’ha sempre giocata. Era un militante.

“Come insegnanti, ci siamo sentiti sempre molto supportati, io mi sono sempre sentita molto supportata e
secondo me la sua abilità è stata quella di, anche passando sopra a molte cose, era di tirare fuori il meglio
di noi anche da un punto di vista personale. Anni di lavoro intensissimi.
Altra cosa era la grandissima apertura nei confronti dei ragazzi, di cui conosceva le storie… una dote empatica e una grande intuizione. L’altra dote che lo aiutava tanto, era quella di mescolare il serio col faceto, anche perché l’aspetto serio personale può diventare un po’ tedioso alla lunga. Un talento che gli permetteva di scivolare via dalle situazioni.”

“Poi se devo dire un modo in cui lui abbia influenzato, informato l’attività di noi docenti dire l’aspetto
dell’inclusione che contestualmente veniva avanti anche da altri livelli più generali, culturali, di didattica
generale. L’aspetto dell’inclusione è diventato molto importante, e una frase detta che oggi a me sembra
così un’ovvietà ma quando la sentì la prima volta, io dissi dentro di me e con me molti altri insegnati “non
sono assolutamente d’accordo”. Ma su questo ho cambiato. Tradizionalmente in un liceo come questo si
cercava sempre di puntare a formare le eccellenze, ragazzi top, un liceo che avesse delle punte di
diamante e questo va anche bene secondo me. Poi un giorno lui disse, e poi ne abbiamo anche parlato “una scuola non cresce quando si costruiscono delle eccellenze, ma quando si alza il livello più basso di tutti” e quindi non è una scuola che pensa a escludere, a bocciare. E’ diverso l’obiettivo finale: alzare il livello di tutti, lavorare sui grandi numeri, non sulle punte.”

“Gli autori che lui ha amato di più sono sicuramente Bertolini, Canevaro e don Milani, che sono proprio il nucleo portante della sua formazione. E certo Lodi, Monari, Rodari e Piumini, Pennac, Affinati, Bruno Tognolini che ho rivisto da poco. Senza che questi diventassero per lui delle figure che andavano sempre bene, avendo la capacità di cogliere la grandezza del pensiero ma rimanendo con un atteggiamento critico nei confronti di pensieri, posizioni che ciascuno di noi è chiamato a prendere. E questo è stato la sua caratteristica come preside, come  amministratore dello stato. Lui ve lo avrà detto quello che lui diceva era che quello che voleva essere un servitore dello stato richiamando Falcone. Però nel senso che lui le leggi le rispettava tutte ma rimaneva comunque critico rispetto a certe scelte che la nostra amministrazione faceva. La legge c’era e andava rispettata però nei contesti giusti bisognava anche dire che cosa non andava bene e cercare di modificare sempre con un occhio rivolto ai giovani, perché il suo lavoro è sempre stato speso perché la scuola potesse essere un luogo dove, i ragazzi, soprattutto chi aveva avuto meno (qui ritorna il pensiero di Don Milani), potessero avere, come dire, un’integrazione di quello che era loro mancato a livello familiare, sociale, economico. Quindi la sua idea di scuola era proprio quella, che ciascuno di noi, anche le persone che avevano dei ruoli che socialmente vengono attribuiti, vengono ritenuti di poco valore (…), in realtà ciascuno di noi all’interno del proprio ruolo deve fare quel pezzettino che serve per far diventare una scuola capace di accogliere, di far star bene i ragazzi. E quindi non è il pensiero che il preside è quello che vale di più, conta di più, ma è uno fra i tanti che deve mettere la sua testa, la sua passione, il suo impegno e anche soprattutto la sua capacità di rimanere capace di vedere un pochino più in là. E questa, secondo me,  era proprio la sua caratteristica, lui riusciva sempre, prima di tutti a vedere, a vedere prima, a vedere più in là, a vedere oltre. Questa capacità l’ha sempre messa al servizio di tutti noi, tutti i suoi pensieri, le sue genialate, le sue “lazzarinate”, com’è che le chiamavamo, senza esserne né geloso, e era proprio messo al servizio di tutti.”

“Lui credeva in una scuola dove ciascuno doveva fare la sua parte, ha lavorato tantissimo per trasformare la scuola in una comunità educante, e ciascuno aveva il suo posto, e attraverso il punto di vista di coloro che ruotano attorno alla scuola, che è una fatica boia, perché è molto più facile che tu hai il tuo punto di vista e gli altri stanno zitti e alzano la mano. In questo scambio che pretende un ascolto attivo, vero, le cose si muovono, funzionano, sono faticosissime, ma questo è il modo che lui aveva di intendere la scuola. E’ riuscito a creare senso di appartenenza perché  i processi decisionali erano davvero condivisi, ciascuno per quello che era il suo ruolo, perché una cosa che lui non ha mai accettato era che i genitori diventassero insegnanti, che gli insegnanti criticassero le modalità di crescita dei loro figli, insomma senza interferenze, senza prevaricazioni. Ecco in questo era molto bravo e per aumentare il senso di appartenenza insomma come sapete inventava queste iniziative dove le varie componenti potevano stare insieme anche in momenti che non fossero quelli istituzionali, le cene, il ballo, il corso di formazione, un viaggio di istruzione, insomma erano tutti momenti e luoghi che servivano a creare questa comunità scolastica condivisa.” 

“Come funzionario, lui obbediva perché appunto si sentiva un servitore dello stato, pur mantenendo un’autonomia di giudizio. Anche in questo non sempre è stato capito perché era una persona un po’ scomoda ecco, però questo era lui. E credo che in un contesto professionale figure come queste possano davvero aiutare a sentirsi sempre nella condizione di ricercare delle soluzioni nuove, di trovare delle alternative, che non siano sempre il percorso già visto, già percorso, che non ti consentono di trovare delle risposte nuove. Lui in questo era un grandissimo innovatore con l’intelligenza e l’ironia e l’allegria che aveva nel suo modo di relazionarsi con le persone.”

“Il pittore che lego a lui è certamente Caravaggio, “La Madonna dei pellegrini”, siamo andati diverse volte in Sala Sant’Agostino a vederla… è bellissima, perché secondo me rappresenta proprio la sua, la mia, la nostra visione delle cose che è quella di andare all’essenza. E in quel quadro lì l’essenza sono i piedi sporchi del viandante che sono in primo piano  ed è dissacrante, ma al tempo stesso si fa carico di chi è in difficoltà, di chi ha più bisogno, insomma quindi, è  uno dei quadri che  mi avvicina di più a lui.”

“Quando abbiamo cominciato a fare i direttori didattici, lui mi ha  regalato questo libro di poesie di Piumini e ce n’era una che era “Skiaciato picione”. Era perché quando lui era maestro, l’aveva invitato nelle sue scuole, dopo io mi sono innamorata naturalmente. E c’era questa poesia che faceva morir dal ridere, e  quando eravamo alle riunioni in provveditorato a Rovigo, cominciavamo… io dicevo il primo verso e lui il secondo e poi ridevamo come dei pazzi. Ci mettevamo sempre in una situazione  di richiami dal provveditore, eravamo proprio due discoli.”

“Lui davvero aveva la capacità di aumentare le relazioni profonde. E niente, mi ha… uno dei libri che mi porto dietro sono le poesie di Caproni che poi ho letto quel giorno (28 agosto 2019). Perché poi mi sono messa, come succede, a tirar fuori tutti i suoi libri e le poesie, e mentre sfogliavo le poesie di Caproni, ho trovato la sua poesia e che ho letto quel giorno e che racconta di lui. Si chiama  “Congedo del viaggiatore cerimonioso”.  Ed è la storia di questo viaggiatore con la valigia che deve fermarsi, deve scendere dopo aver chiacchierato con tutti quelli che erano sulla carrozza, come avrebbe fatto lui che attaccava pezza a tutti. A un certo punto il treno si ferma e lui sa che deve scendere, non  sa nemmeno perché si deve portare la  valigia, perché dove andrà? Non servirà. E augura agli altri sorridendo un buon viaggio, di fare un buon viaggio. Ed è anche il modo in cui lui  ci ha salutato ecco. Augurandoci di continuare a viaggiare.”

 [Delle cose che avevamo organizzato insieme ] quella che ricordo con più entusiasmo e anche nostalgia è stata la giornata della lettura. Fu fatto questo programma aderente a una iniziativa nazionale per cui in determinate giornate si dovevano dedicare due giorni alla lettura. Facemmo un programma molto nutrito con anche Valerio Varesi e altri autori di spessore. Poi ci accorgiamo che c’è un buco perché doveva venire Giorgio Diritti che alla fine non poté venire. Avevamo un buco di due ore e Lazzarini disse “che problema c’è Pasquali, parliamo noi: parliamo noi due dei libri e della nostra esperienza con la lettura”. E venne fuori una cosa splendida, fu tutto un botta e risposta tra me e lui e fu bellissimo. In quel momento lì non eravamo preside e insegnante ma due istrioni in aula magna che si aprivano raccontandoci riguardo alla lettura.

Lui ha gestito la scuola in un’ottica pedagogica. Non entro nel merito della gestione economica perché li sei con le mani legate, devi fare determinate cose. Tutto il resto lui l’ha gestito da pedagogista. Vista la difficoltà nelle assemblee d’istituto è venuto subito con l’idea della giornata speciale, lui ti trasformava qualcosa che aveva perso mordente in qualcosa di eclatante, non “giornata di approfondimento” ma giornata speciale appunto. Lui è andato avanti per la sua strada, ha gestito la scuola come riteneva si dovesse fare prima di tutto nel rispetto degli studenti, che erano poi quelli che gli stavano più a cuore.

 [Maurizio Lazzarini era ] un grande uomo  di stato, con un profondo senso di legalità e delle regole, una dedizione assoluta al lavoro e non si risparmiò neanche quando non stava bene. Grande protezione nei confronti della scuola, si è fatto carico anche emotivamente di moltissime cose fino alla fine, si è fatto carico consapevolmente di tante tensioni e difficoltà per garantire una grande serenità a tutti, cosa che si è sentita molto soprattutto l’anno scorso nei momenti di passaggio. Se c’erano difficoltà lui le gestiva in prima persona facendosi carico di tutte le tensioni che lo mettevano anche in difficoltà personalmente, ma comunque in modo da proteggere tutti noi da decisioni difficili, da tensioni. Questo ha protetto tutti, ha dato serenità e ha fatto in modo che si creasse l’idea di comunità e aggregazione.

F: Ti faceva sentire importante, partecipe. Quando si veniva a scuola e c’era Lazzarini la mattina entravi ed eri contento, perché magari lo incontravi e bastava un suo “Buongiorno prof”, anche di corsa. Anche se lui quel giorno non c’era, aveva trasmesso qualcosa che ti faceva venire a scuola contento, ti dava la spinta, l’entusiasmo. Poi chiaro che vai avanti lo stesso, le cose le fai lo stesso perché ci credi, però con lui facevi tutto volentieri e lui ti tirava dentro. Era come se ti trasmettesse la fiducia che aveva in te anche senza esplicitarla, senza che mi abbia mai detto, non so, “la stimo”, sapevo che c’era questa stima reciproca.

S: Questa era una dote incredibile, riusciva a comunicare con tutti come se con quella persona avesse un rapporto speciale. […] Io già lavoravo con l’Invalsi e lui lo prese come pretesto per coinvolgermi in una serie di progetti che prevedevano il parlare con il pubblico, essere a contatto con la gente e comunicare, che francamente io non avrei mai fatto. Il primo anno in cui arrivò decise che avrebbe fatto il bilancio sociale, cioè che avrebbe coinvolto tutte le parti possibili, compresa la cittadinanza, per parlare delle cose che aveva fatto al Fermi in quell’anno. Il bilancio sociale è qualcosa che sta per andare in onda, forse, adesso, con la rendicontazione sociale, lui aveva una lungimiranza per cui decise di farlo già allora. Chiese l’intervento dei ragazzi, di qualche docente, qualcuno dall’Invalsi, qualcuno dalla provincia, “sedusse” il Collegio Docenti mettendo in palio un viaggio del Comenius, dopodiché dovevo intervenire anch’io. Io non avevo mai parlato in pubblico, eravamo in Aula Magna, con un pubblico vero di gente anche sconosciuta. Io dissi di sì, poi di no, poi quel giorno entrai in presidenza e gli dissi “Ma devo proprio farlo? Per favore”. Lui mi guardò e mi fece “No no, lei esce e parla”. E così iniziai e non ho più smesso: aveva ragione lui. Aveva capito che c’era qualcosa da sbloccare, che io non avevo visto in me, e da quel momento io ho parlato sempre di più in pubblico, usando le armi dell’ironia, istintivamente probabilmente imitando anche lui, però mettendoci qualcosa di mio, che lui aveva visto.  Fino a che – e qui concludo la parabola – l’anno scorso a Roma sono stata chiamata per un convegno dell’Invalsi in cui alcuni dovevano portare la loro testimonianza su come si poteva insegnare a comprendere il testo e io lì ho portato l’esperienza di Lazzarini. E quando ho proiettato sullo schermo l’ultima immagine di Lazzarini coi ragazzi di quinta, con lui in mezzo che si confondeva con gli altri, in prima fila Paolo Mazzoli, che era il Direttore Generale dell’Invalsi, ha sussultato perché lo conosceva e dopo è venuto a parlarmene. […] Questo per me era il suo carisma, farti sentire speciale, scoprire la dote che avevi dentro di te, permetterti di esprimerla.

“Organizzava incontri con personaggi che appartenevano al mondo in cui questi valori venivano fuori: personaggi che avevano avuto a che fare con la mafia, problemi politici, la necessità di sconfinare al di là… senza paura eh! Maurizio non aveva paura di niente, era l’alternativo come insegnante, come testa. Qualunque problema gli dicessi lui lo risolveva “svicolando”, non seguiva i percorsi tradizionali, banali… vedevi la creatività, la mente libera. Aveva questa visione per cui se noi ci ponevamo dei paletti, avevamo paura, lui no. Con grande libertà pensava e agiva.”

“Anche la famiglia è una famiglia carina. Io ho una casa a Monzuno e una volta lo invitai e venne con la moglie. Fu un pomeriggio molto molto simpatico. Ci raccontammo aneddoti vari. Oppure parlavamo di fumetti. Amava i Simpson, di alcune puntate conosceva a memoria tutte le battute. Ricordo cene e pranzi con altri presidi in cui facevano a gara a scambiarsi queste battute ed era bellissimo vedere persone di cultura così alta che facevano queste cose era bellissimo. Ci manca molto Maurizio… ero abituata che pranzavamo assieme, al telefono si facevano tante chiacchierate. Era sempre rigenerante parlare con lui…”

“Era un piacere entrare nel suo studio dove bussavano continuamente studenti e lui diceva “vedi? Hanno bisogno di me!” era molto contento di questo rapporto che non è di tutti i presidi. Ci sono quelli che si chiudono e gli studenti se li dimenticano. Invece lui teneva più a star fuori che dentro perché gli piaceva girare tra le classi, conoscere i ragazzi in prima persona e in questo credo che nel nostro panorama bolognese sia unica.”